二、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

　　21.游戏

　　游戏：是儿童自主自愿、自由调控参与其中，能够获得愉快和满足的非功利性行为或活动。

　　22.最近发展

　　最近发展区：由维果茨基提出，认为游戏在儿童发展中起着巨大的作用，游戏创造了儿童的最近发展区。儿童的现有水平与通过成人帮助和自己努力后能够达到的水平之间存在差异，差异的消除就是“最近发展区”。

　　23.角色意识

角色意识：是指幼儿能够分辨现实中的自己和游戏中自己扮演的角色，知道自己正在假装别人，即能在游戏中辨别真假。

　　24.“动即快乐”

　　“动即快乐”：是儿童规则意识发展的第一阶段，具体表现为儿童只是因为对仪式化的动作感兴趣而不断重复和模仿游戏的动作。这一阶段，游戏规则不具有来自于外部的强制性约束的作用，这种无意识的表现与儿童规则行为发展的第一阶段的表现是相对应的。

三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分。)

　　25.简述中西方对于游戏概念的界定的相同点。

　　(1)游戏的本义都与动作或运动有关。

　　(2)游戏活动不同于“工作”，其特点是“逸”，是没有沉重的任务负担的、轻松自在的休闲娱乐活动。

　　(3)游戏一词带有“无意义的”“无价值的”等贬义。

       26.简述成人介入幼儿游戏的方法。

　　(1)以自身为媒介介入。主要有三种方式：平行方式、交叉方式、垂直方式。

　　(2)以材料为媒介介入。通过材料的有选择性提供，可以帮助儿童在社会性、认知、身体等多个方面发展。

　　(3)以同伴为媒介介入。在儿童与同伴的共同游戏中，不仅发展儿童的游戏认知永平，也可帮助儿童社会性的发展。

       27.简述指导大班幼儿户外游戏的方法。

　　(1)组织和指导大班幼儿户外自由游戏的方法：准备充足的游戏材料，给予大班幼儿更多自由选择的机会;游戏中幼儿挑战高难度玩法时，教师要及时指导、正确示范;教师要善于观察，引导幼儿自评游戏。

　　(2)组织和指导大班幼儿户外集体游戏的方法：选择适宜的户外集体游戏活动，明确游戏规则;游戏难度适中，不断增强幼儿游戏活动的信心;激发幼儿的探索欲望，培养其创造性意识;引导幼儿创编游戏的新玩法，积极开展新游戏;指导幼儿做好游戏的整理工作。

       28.选择和利用建构游戏材料应考虑哪些因素?

　　(1)安全卫生。注意材质的安全，颗粒材料不宜过小，以免幼儿塞入口鼻，发生吞咽、窒息等危险。

　　(2)尺寸规格。尺寸要适合幼儿，不能过大或过小，以免影响幼儿的建构游戏兴趣和游戏水平。

　　(3)数量。数量过少会降低幼儿建构作品的复杂程度，发生冲突的可能性增加;数量过多会造成浪费。

　　(4)形状。提供多种形状，且确保各形状之间存在准确的比例关系，便于幼儿搭建。

　　(5)存放。不要塞满玩具柜的所有空间，要留有空隙，方便幼儿拿取。

四、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分。)

　　29.举例分析怎样为幼儿创设良好的室内游戏环境。

　　(1)根据室内空间及班级人数设置活动区的数量。如30人左右的班级可设5~6个区域，并根据班级情况、教学计划、季节变化随时调整区域内容。

　　(2)根据幼儿兴趣及活动内容确定活动区的种类。除此之外，还要根据全面发展的教育原经尽量避免多次重复设置同一类别的活动区。

　　(3)合理规划活动区并明确标识区域界限和规则。在安排活动区的位置时要遵循动静分开的原则。

　　(4)提供丰富安全的玩具和游戏材料，注意存放及更新。游戏材料的种类、数量和难易程度要适合幼儿的身心发展特点和认知需要。

　　(5)鼓励幼儿参与活动区设置，并为其设置“备用区”。

30.举例分析不同年龄班角色游戏的指导重点。

　　(1)小班幼儿角色游戏指导重点：丰富经验，扩展主题;增强幼儿的角色意识;以角色身份介人丰富情节，引发幼儿之间的角色互动;投放真实或类似真实的游戏材料。

　　(2)中班幼儿角色游戏指导重点：指导幼儿自主分配游戏角色;帮助幼儿深入地展开游戏情节;促进幼儿建立规则意识。

　　(3)大班幼儿角色游戏指导重点：提供时间、空间和机会，允许并鼓励幼儿自由开展游戏;提供丰富的、可改变、可转换的低结构材料;丰富扩展幼儿的经验，促进幼儿游戏主题、内容、情节的丰富。

31.举例分析规则游戏的指导要点。

　　(1)尽可能多地让幼儿参与而不是旁观、等待游戏。

　　(2)分组游戏时，采用随机分组的方式最佳。

　　(3)让幼儿体验到游戏成功的快感而不是挫折。

　　(4)保持规则的灵活性。

　　(5)降低游戏的竞争性。

　　(6)注意幼儿的年龄特点。

　　(7)自愿参与游戏的原则。