#头条创作挑战赛#

在低年级小学生中有一个著名的“橡皮擦定律”。即通过孩子使用的橡皮，可以大致地判断孩子的学习状态和学习效果，可以说是一试一个准！

关于这一个定律，莞妈是非常认同的，家有小学生，只有经历过的人才能体会。从小学1-3年级，我给孩子买的橡皮擦不计其数。然而这些橡皮没有几块是物尽所用、善始善终的。

它们当中绝大多数，是被“神秘失踪”了。按理说，橡皮即便“失联”也定是在教室或家里。可全班50多学生，老师讲台上“招领”的橡皮寥寥可数，而家中翻遍所有角落也找不出半块，失踪的永远比找到的多得多！

除了失踪的，留下的也无一“幸免”。要么面目全非、惨不忍睹，要么是被祸害得成了渣渣。对于熊孩子来说，橡皮是玩具无疑，擦改只是附带功能。

孩子是学霸还是学渣，看看他的橡皮擦就知道

一块小小的橡皮擦，也能了解孩子在校时的表现和学习状态，这可不是在夸大其词，而是真真切切的体验。不信看看以下几种类型，你家孩子是不是也对得上。

方正干净——态度认真，上课专心的优秀学生（学霸型）

家长@ baby乐说：我女儿的女书包井井有条，书本整整齐齐，笔记清清楚楚，文具干干净净，橡皮擦也方方正正的，所以在学习上她也是非常认真，学习一向都比较稳。

因校园不能带玩具和学习以外多余的东西。如果孩子感到无聊，无所事事，只会从身边的小东西“入手”，而橡皮擦就是一件非常好的玩具代替品。

如果孩子上课专心听讲，那么他不大可能拿自己的橡皮出来把玩；若他作业非常认真，涂改的少，橡皮擦派上用场的几率就小很多。所以，孩子的橡皮擦是这样的：磨损得少，而且干干净净的。

偶有瑕疵——时有不耐烦的聪明学生

然而这样的“污点”并不多，相对来说还算整洁，说明这是一个聪明但耐心有限的学生，虽然有不耐烦的时候，但又有一定自控能力，不至于允许自己太过走神。

表面残损——经常走神的中等生

大部分孩子属于这类型，他的橡皮擦不是“缺胳膊”就是“少了腿”。而且他自己也弄不清，是上课太出神，还是跟别人玩闹时把橡皮折坏了，只在用时还能找得到，就已经不错了。

这类橡皮擦的主人，多是容易走神的主。上课或写作业但凡有一点儿风吹草动，注意力马上就会被吸引。思想一旦开了小差，就难拉回来了，于是干脆自顾玩起了橡皮擦。

自己管不住自己，玩起来就收不住。

千疮百孔——上课就神游的“小学渣”

一位家长描述自家孩子的文具情况：我家娃上一年级，每块橡皮先扎满眼，接着四分五裂，然后就失踪了！文具盒里找不到文具，全部塞进书包，如果橡皮还在，准是黑乎乎的上面全是铅。老师说他上课不是在扎橡皮，就是在磨橡皮……

孩子的橡皮擦如此，说明他专注力一点也不好，上课很难用心听。这样的孩子也最让家长头疼：这一天都是在干啥呀！那千疮百孔、支离破碎的橡皮擦，是不是说明他是一次也没仰头看黑板？

“橡皮定律”的背后，最终反映的是孩子的专注力

小学阶段的学习，多是孩子之间专注力的较量。注意力不集中，经常有小动作，学习就粗心马虎，还拖拉磨蹭。毕竟完全不走神的学霸是少之又少的，所以孩子们普遍存在注意力不集中的问题。作为家长，我们该如何培养孩子的专注力？

有效地分配和利用孩子专注力时间

研究表明，低年级的小学生，专注力时长约为20分钟。孩子到小学4年级以上，才有可能坚持上完一节课。所以我们要根据孩子的生理和心理特点，来合理地安排学习时间。

比如，孩子学习20分钟左右就休息一会，或做改其它的学习任务，换成朗读、背诵或预习等。

注力

孩子的专注力，是在日积月累中培养起来的。我们从小要有意识地引导和保护孩子的专注力。教孩子用眼、用手、用耳，以及用心等感受周围的世界

尽可能地消除环境的影响因素

孩子的意志力薄弱，注意力本就经不起 “诱惑”，通常干扰最多的是环境因素。比如周围过于嘈杂、喧闹，家人来回走动、说话、做事等发出声响，孩子被手机、电视、音乐等声音吸引……

如果能够消除这诸多的干扰因素，给孩子营造一个安静的学习环境，学习效果应会好很多。

不要频繁打扰孩子，一次只玩一个玩具

孩子玩玩具或学习的时候，家长别轻易去打扰他。比如教孩子怎么做，叫孩子做其它事，或给孩子送吃的送喝的等等。频繁打断孩子专注某一件事，会使他的注意力更难持久。另外，孩子的玩具过多，反而会让他注意力分散，对一个玩具的兴趣保持时间很短。

保证充足的睡眠

孩子休息不好，会直接影响他第二天的精神状态。保证睡眠充实，是保证孩子高效学习和专注做事的关键之所在。小学阶段的孩子，每晚睡眠时间不少于10小时，白天午休1小时，才能使他持续一整天的好状态。

写在最后

你是否注意过你家孩子的橡皮擦？可别小看一块橡皮，从中你能看到孩子最真实的学习状态。当然，“橡皮擦定律”也并非绝对的，更重要的是，我们要从现象看到本质。

孩子玩橡皮只是表象，其专注力不够，需要正确引导和提升，才是本质问题，这也正是我们作为家长需要努力的方向。