名词解释： 

1、介入：是指一种积极的心理援助，或者是对学生的心理问题进行积极地干预，使得他们在学校教育的正常轨道上发展。 

简答或论述： 

2、学校心理辅导的“三层次介入”理论： 

第一层次，发展性心理辅导。 

第二层次，预防性心理辅导。 

第三层次，治疗性心理辅导。 

3、学校心理辅导的教育特征： 

第一，学校心理辅导通过开设专门课程或选修课，通过心理健康知识与生活技能的训练来帮助学生解决成长过程中的心理问题。 

第二，学校心理辅导对学校不适应，问题行为的等进行积极的预防，尽量消除其发生的根源。 

第三，学校心理辅导的主力军是全体教师。 

第四，学校心理辅导需要全体教务人员协同作战，配合教育，才能发挥最大的作用。 

第五，学校心理辅导的重点是学生的学习问题和适应问题。 

第六，学校心理辅导中存在着守密义务和伦理道德问题。 

论述题： 

谈谈你对学校心理学研究和实践的五大原理的看法：

（一）综合性、发展性的原理； 

           要了解某种心理咨询的理论和技术对哪一种具有心理问题的人最适用，也最有效果。了解这种心理咨询的理论和技术的界限是什么。了解支持这种心理咨询技术的实践成果有哪些，有无发展的可能性。 

（二）心理辅导和咨询中人生哲学的原理； 

           作为一个教育者、指导者，必须常常自问：我的人生观是什么，我的认知观是什么，我的价值观是什么。 

（三）个别咨询与集体辅导的原理； 

           学校心理咨询的对象，不仅是“问题儿童”或有心理障碍的学生，对于一般学生和正常儿童也需要进行心理保健教育。可对他们进行集体辅导。 

（四）教育性和人性的原理； 

           教育性：指导者、教育者对被指导者、受教育者的关系。 

           人性：作为平等的个人对个人的关系。 

           学校心理辅导中，师生关系、教育性和人性三者应该成为有机的统一体。 

（五）从“矫治的心理辅导”到“培育的心理辅导”的原理。 

           培育的心理辅导内容：一是教与学的心理辅导，二是学校适应的心理辅导；三是升学、毕业的心理辅导；四是班级工作的心理辅导；五是学生生活的心理辅导；六是学校教育管理的心理辅导。